Présentation du Primaire
Article mis en ligne le 20 avril 2017
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L’école primaire est regroupée sur un même site, dans de nouveaux locaux, pensés et aménagés pour favoriser les apprentissages et le plaisir d’apprendre. C’est un mélange de tradition (concernant les matériaux utilisés) et de modernité de part ces installations (classes connectées,
tableaux interactifs, tablettes…).

Le professionnalisme, l’engagement et la formation des enseignants constituent les atouts majeurs du lycée français de Lomé. Engagés dans de nombreux projets tout au long de leur scolarité, les élèves peuvent ainsi acquérir les compétences nécessaires à un développement harmonieux. La pédagogie française repose sur l’expérience concrète suivant une méthodologie active : l’élève devient acteur de ses apprentissages.

Les enfants qui arrivent à l’école primaire sont très différents entre eux. Ils ont grandi et ont appris dans des contextes familiaux et scolaires divers qui influencent fortement les apprentissages et leur vitesse. Une pédagogie différenciée forme le cadre d’intervention quotidien des maîtres, permettant à chaque élève de progresser en fonction de ses capacités.

L’équipe enseignante prend en compte les besoins éducatifs particuliers de certains élèves (élèves allophones nouvellement arrivés, en situation de handicap, entrant nouvellement à l’école, etc.) qui nécessitent des aménagements pédagogiques appropriés.

L’équipe pédagogique est animée et coordonnée par une directrice primaire nommée par l’AEFE.

Accompagnée dans sa mission par un Enseignant Maitre Formateur (EMFE) qui assure notamment la formation et le suivi des enseignants recrutés localement.

Une inspectrice de l’éducation nationale française détachée à L’A.E.F.E supervise chaque année la conformité aux programmes et instructions officiels.

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L’école primaire est composée des classes de maternelles et d’élémentaires.

L’école maternelle accueille les enfants dès l’âge de 2 ans en toute petite section.
C’est un lieu d’apprentissage dans lequel le jeu a un rôle central. Ce temps de scolarité établit les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s’appuient et se développent les futurs apprentissages des élèves pour l’ensemble de leur scolarité.
L’école maternelle accueille les enfants et leurs parents avec le souci constant de créer un dialogue constructif et régulier entre l’enseignant et la famille. L’accueil quotidien dans les classes, la confiance et l’information réciproque participe à une transition heureuse entre la famille et l’école.

Le cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)

« Apprendre à l’école, c’est interroger le monde. C’est aussi acquérir des langages spécifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas. Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. La maitrise des langages, et notamment de la langue française, est la priorité. »

Le cycle de consolidation (cycle 3)

« Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège, dans un souci renforce de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle. »

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